一、時間：20130916 早上9:00-11:00
二、地點：友善小舖二樓
三、本次討論的書目及章節：
1) 書目：養出有力量的孩子
2) 章節：概念篇(P23)主體性、紀律與規範
歡迎有興趣參加的家長們，送孩子結束後，就可來友善小舖喝茶、泡咖啡一同參與討論喔!
(P23)內文：
尊重一個人的完整，看見他的存在，就是一種主體性的彰顯。
許多時候，我們過於專注孩子的問題，而看不到孩子，這時我們輕忽了孩子的主體性。
(P24)內文：
有時候，我們過於關注孩子，而忘記自己的主體性。例如：經常顧著為孩子吃飯，忽視自己飢餓的肚子，而過於耗損。這習慣不只讓身體受忽視，也在孩子面前示範了「我不重要的態度」。
有 些父母為求表面知識或面子，也放棄自己的理念與聲音。例如，孩子在野外懶得走路時要求父母揹，父母心裡不認同也不願意，但為了省事寧人於是揹著孩子走路。 這委屈的給予，是愛的反向示範，不但使孩子無法得到真正的愛，也無法讓孩子學會尊重別人，發展出完整的主體責任與意識。
(P25)內文：
在路上遇到朋友的孩子，不會不經詢問就摸孩子的頭，或捏孩子的臉。而會蹲下來，看著孩子的眼睛，詢問：「阿姨覺得你很可愛，我可以摸你嗎?」這就是尊重孩子的主體性。
尊重孩子的主體性，還包括評估他的成熟程度給予適當的自主權。在父母開放孩子權力的同時，也尊重自身的權利，並表達自身的需求，讓孩子意識到，互相尊重的兩個個體存在感。
所以，尊重主體不是順從。
例如：全家外食時，選擇權不在孩子個人身上。而是每個人都有表達的權利，最後交由父母決定。…順從孩子的意願卻忽視自己的意願，吃漢堡會吃得不開心。同時，這個過程讓孩子學會可以不尊重人，孩子也無法真正尊重自己。
(P26)內文：
一個互為主體的溝通過程，我尊重你的主體，也表達自己的主體，我們一起學會尊重。尊重主體不是讓孩子有過大(超越階級)的權利。
(P27)內文：
尊重主體不是讓孩子做超越自己能承擔後果的選擇。
例如：孩子堅持要拿真刀切水果。在沒有把握孩子學會拿刀前，這不是能尊重的需求。但也別忘了，孩子的確有學習拿刀子的必要與潛能。
小標題：
尊重主體有以下的原則：
使用【聆聽】與【真誠表達】
在困難時刻，記得【回歸中心】與【連結】
在需求衝突時，也請用【聆聽à表達à協商】
3) 章節：概念篇(P28)紀律與規範
(P28-P33)紀律與規範
(P28)內文：
紀律與規範如同地球的經緯線，它讓家庭行為飛行，有了遵循的依據。
本書所講的紀律，與一般觀念裡的紀律略有不同。本書強調的是「愛的紀律」。
本書所講的規範，也與一般規範有所不同，這裏強調的是「真實的規範」。
(P29)內文：
這裡的建議，在親職教養中使用的規範，要超乎社會規範的恐懼制約，而轉成一種以愛為動力的「真實規範」。真實強調的是人的真誠、完整以及內外一致。例如，以下12點：1-12請自行閱讀。
(P31)內文
紀律，就是執行這些規範的堅定以及永不懈怠的精神。
(P33)內文
孩子的紀律受環境的影響很大，當父母意念與行動整合，紀律自然展現。當父母堅持回歸到愛的啟動力，孩子自然感染到愛的力量，潛移默化之下，孩子也會擁有屬於他自己的「愛的規範」。
歡迎有興趣參加的家長們，送孩子結束後，就可來友善小舖喝茶、泡咖啡一同參與討論喔!